春之赋

教学目标：

1、引导学生感悟春天的美景及由伤春而引发的人生感慨，体会作者两种不同的心情。

2、学会诵读宋词。

3、积累描写春天的诗、词。

教学准备：

1、 学生搜集、背诵关于描写春天的古诗、词。

2、 制作相应的课件。

教学过程：

一、导入激趣，复习颂春古诗。

配乐播放春天的美丽图片。

1、导语激趣：春天，和风送暖，桃红柳绿，莺歌燕舞，春天充满了勃勃的生机和美好的希望，所以，古代许多著名的诗人都用优美的诗句，或赞美春天的美景，或由春天抒发自己的感慨。今天，就让我们悄悄地打开记忆之门，走进春天，去感受一下古代诗人眼中春天的景象吧。

板书课题：春之赋

评：(精美的春天图片，衬着轻柔的音乐，优美抒情的导语，引领孩子悄悄走进了诗词的王国。此导语很好的激发了孩子诵读古诗的兴趣。)

简单讲解：赋：古代的一种文体，在这里是指诗词。

2、复习课内颂春古诗

师：同学们我们以前学过不少歌颂春天的古诗，你还记得吗？

学生背诵4——5首。

评：（复习课内歌颂春天的古诗，进一步激发孩子的兴趣。）

二、赏读宋词两首。

（一）学习破阵子

1、过渡：刚才大家朗诵的古诗中，多数是唐诗。在我国源远流淌的文化长河中，唐诗和宋词是两朵最绚丽的文化奇葩。下面我们就来欣赏诵读两首描写春天的宋词。破阵子和浣溪沙（板书课题）齐读。

2、简介作者（课件出示：）

晏殊，字同叔，临川人（今江西抚州市人），他的词主要以小令为主，多吟咏风花雪月，抒写离情别绪，语言委婉雅丽，风格温润秀洁，音韵流畅和谐。著有《珠玉词》，现存词139首。

3、学习破阵子

（1）学生自由朗读

（2）指名朗读，正音。教师相机指导朗读宋词的方法：朗读宋词时的停顿和重音与读唐诗差不多，一般以词语为单位停顿，停顿时每个词语的后一个字要拖一下音。下面请同学们依据老师标出的停顿进行朗读，看谁读得好。评：（与诵读古诗比较，教给学生朗读宋词的方法）

（3）指读，齐读。

（4）了解词意：a、学生质疑不懂得词语，教师给与解答，尤其“春社”“斗草”和两个词语，学生不易理解。

春社：春天的社日，在清明前后，社日又分春社和秋社。春社这天，人们喝酒聚餐，非常热闹，就连平时不让出门的女孩子也可以出来郊游踏青。

斗草：古代孩子们玩得一种游戏，就是各采一把柔韧的草的茎，两人各拿一根草，把草的茎勾搭起来各自向回拉扯，先扯断的为输，扯不断的为赢。（师边讲边用两根草演示。）

评：（此环节，采用让学生质疑，教师解疑的方法了解词的大意，培养了学生质疑能力和自学品质。并且，教师用实物演示，加深了孩子对斗草游戏的了解，效果很好。）

b、指名解释词的大意：燕子飞来的时候正是春天的社日，梨花在清明时节开放，池塘边上已长出三四棵碧绿的苔藓，黄鹂鸟藏在树叶底下，不时发出一两声鸣叫，这是一幅多么美好的春光图呀！

上片写景，下片写了一件非常有趣的事情：一个女孩经过桑田里的小路时，正巧碰上了她的东邻的女伴，女伴见她笑得这么灿烂，就问她怎么回事，于是她笑着对同伴说：“怪不得昨晚做了一个好梦，原来是今天早上，和伙伴玩斗草的游戏赢了呀！”

c、师：这首词，描绘了暮春时节明丽的自然风景，表现了采桑女子斗草游戏的活泼、有趣，充满了生活气息。因此，我们在诵读这首词时要带着轻松愉悦的心情来读。下面请同学们大声诵读这首词，边读边想象向词中描写的情景。

（5）配乐诵读，想象情境。

评：（详细讲解第一首词，先交给学生诵读宋词的方法使孩子读正确，然后，让孩子感知词的大意，而后配以优美的音乐，诵读该词，学生入情入境，很好。）

4、对比学习浣溪沙

（1）刚才，咱们诵读了晏殊描写的一首非常欢欣愉悦的破阵子，下面请大家朗诵一下他写的另一首咏春词，比较一下，这首词和上一首词在表达的心情上有什么不同？学生自由朗诵。课件出示标出停顿的浣溪沙）

（2）指名朗读，纠正读音，齐读。

（3）说说这首词和上一首词在表达的心情上有什么不同？你是从哪个地方读出来的？{独徘徊、夕阳西下、无可奈何}

（4）师：是呀，这首词是一首伤春感怀之作，作者看到花落了感到无可奈何，小燕子飞来飞去似曾相识，作者感到时光无情流逝，因此感到特别伤感。其中“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”是流传千古的名句，这两句对仗特别工整。

指读这两句。

同学们，读了这两句慨叹时光流逝的名句，你有没有想起其它慨叹时光流失的名句？

课件出示：时光如流水，一去不复回。

花无重开日，人无再少年。

白驹易逝，韶华难留。

林花谢了春红，太匆匆。

（5）学生自由读，配乐读这首词。

5、男女生分别配乐各读一首刚才学过的宋词。

评：（这首词，采用略处理的方法，与破阵子相比，体会作者的伤春情怀，并抓住词中名句进行感悟诵读，并拓展了其它时间流逝的名句，既节省了时间，又抓住了词中的重点，很好。）

三、课外扩展，交流课外收集的描写春天的诗词。

1、 过渡：刚才，咱们欣赏诵读了晏殊的两首情调不同的咏春之词，那么除了课本上学过的，你还知道哪些古人描写春天的诗词呢？

评：（由课前的复习课内颂春古诗到后来拓展诵读课外的诗词，由易到难，设计有梯度）

2、 学生交流，可读，可背。

3、 老师出示描写春景的诗词名句，诵读。

课件出示：阳春二三月，草与水同色 （《盂珠》）
二月湖水清，家家春鸟鸣 （盂浩然）

有时三点两点雨，到处十枝五枝（ 李山甫）

草树知春不久归，百般红紫斗芳菲 （韩愈）

绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。

《玉楼春·东城渐觉春光好》

四、总结，布置作业。

1、总结：这堂课我们追寻着古人颂春的足迹，在诗词王国里尽情地畅游了一番。看着大家余兴未绝的样子，老师特别高兴，高兴的是大家这么喜爱诵读，而且能诵读这么多诗词，真是了不起。这些优秀的古典诗词是我国传统文化的精髓，希望大家多多诵读，这将会令大家受益终生。

2、布置作业：今晚的作业是背诵这两首宋词。

评：（富有感染力的课堂总结和布置的作业，都很好的引领、激发了孩子诵读优秀古典诗词的兴趣，对弘扬和传承祖国的经典文化起到了很好的奠基作用。）

注：评课人：王晓翠

附板书设计：

春之赋

破阵子 浣溪沙

欢欣 伤感